谈 多 媒 体 课 件 的 制 作
徐州市纺织技工学校 丁 忠 雪
摘要：计算机技术应用到教学中，是很有必要的。用于课堂教学的多媒体课件必须是以学生为主体、且要突出教师的主导作用。本文从几个方面入手,讲述了多媒体课件及其类型、多媒体课件的制作过程，也提出了在制作多媒体课件过程中应当注意的问题。
关键词：计算机辅助教学；多媒体课件；类型；工具；教学设计
0 前言
随着多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）已引起了教育界的广泛关注。各类学校中越来越多的教师开始将多媒体课件（Multimedia
Courseware）应用于教学中。多媒体课件在教学中的应用已经成为教学手段现代化的标志之一。笔者从1995年开始对多媒体课件制作作了一些尝试。下面就谈谈笔者在实践中的一些体会，供大家探讨。
1 多媒体课件及其类型
多媒体课件是利用计算机和相应的多媒体制作软件编辑而成的辅助教学软件。文字、图像、声音、动画、视频以及其间的交互控制是构成一个多媒体课件的基本元素，多媒体课件的制作实际上就是将这些元素有机地组织起来，对相关知识进行有效的表述。
按照多媒体课件的应用方式可以把其分为不同的类型：
① 课堂演示型
这种类型的课件是在课堂教学中，利用多媒体教室的环境，为了解决某一学科的教学重点与难点而制作的。它是将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来，再由教师向学生演示。常见模式有：电子教案模式、模拟型模式。
② 自主学习型
这种类型的课件是在课堂教学之外，主要是个别学习，让学生在家庭或计算机多媒体教室使用该类型课件，即自己阅读屏幕显示内容，按照所提问题进行思考与回答，观看其反馈信息，并进一步接受指导，理解所学知识。常见模式有：练习型模式、游戏型模式。
③ 资料查询型
这种类型的课件包括电子图书、电子字典以及各类试题库、图形库、动画库、音响资料库等。在这类课件中提供某种教学功能或某种教学资料，并不反应具体的教学过程，可供学生课外检索阅读，扩大知识面，也可根据教学需要事先选定有关片段，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。
从目前实际情况看，多媒体课件制作主要集中在课堂演示型，大多是将多媒体课件作为一种教学辅助手段，通过课件演示一些比较难理解的教学内容或想象，同时通过一定量的练习题让学生获得某方面的知识或能力。
2 多媒体课件制作工具的选择
多媒体课件的制作必须由相应的多媒体制作工具来完成。目前制作多媒体课件的软件种类很多，如Microsoft公司的Powerpoint、VisualBasic，
Macromedia公司的Authorware、北大方正公司的方正奥思等。根据笔者的感受，初步尝试多媒体课件制作的教师，最好从Powerpoint起步，PowerPoint是一款优秀的的演示文稿软件，可以很方便地输入文字、图片、表格等，容易掌握；Authorware功能比Powerpoint更强大，比较适合制作具有较强交互性的课件；方正奥思与PowerPoint都属于书页式编程工具，即类似于书本的一“页”或一叠“卡片”组织全书的信息；VisualBasic是一种可视化编程语言，它更灵活，适用范围更广，但需要创作人员具有较强的逻辑运算能力和编程调试技巧，对一般制作者来说都可望而不可及。这就需要对同类软件加以比较，选择一种最适合自己的软件，并不断实践、逐步提高。
3 多媒体课件的制作过程
多媒体课件的制作是开展多媒体辅助教学的基础与核心，其过程可分为以下几个阶段：
① 确定课件目标
与开发任何项目一样，制作多媒体课件的第一步是要确定课件目标。明确达到的目的、课件的内容、教学对象、教学环境和教学用途等。
② 教学设计
确定课件目标后，要详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式。它是课件制作过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接最具体的表现。
③ 编写脚本
编写脚本是课件制作过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段。分文字脚本和制作脚本两种。文字脚本是多媒体课件“教什么”、“如何教”和“学什么”、“如何学”，而制作脚本则是在文字脚本的基础上，依据教育科学理论和教学设计思想，进行交互式界面以及媒体表现方式的设计，将文字脚本进一步改成适合于计算机实现的形式。包括文字、图形、动画、图像和影像的编辑。
④ 素材的准备
恰当地选择多媒体课件的素材，能使课件的表现力更加丰富，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。例如：用视频、动画描述生活中不易见到的现象，能引发学生的学习兴趣；图片不但能吸引学生的注意力，还能生动地说明问题；通过语音解说及时对画面进行介绍能帮助学生更好地理解有关内容，合适的背景音乐能够烘托气氛、渲染情绪。
素材的准备工作一般是指文字的录入、图形、图像、音乐的获取和编辑、视频的截取和动画的制作等。
⑤ 课件的生成、测试与打包
在多媒体制作工具的支持下，按照设计脚本的思路，将准备好的素材有机的组合起来，一个多媒体课件便生成了。为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，及时修改。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成为可执行文件。至此，整个课件的制作才算大功告成。
4 多媒体课件制作应注意的问题
由于我们对课件的研究与制作还处在相当幼稚阶段，有待于提高和发展。要使课件与教学完美结合，还应注意几方面问题：
① 课题的选取
选题是制作课件关键的第一步，并不是所有的内容都可以制作课件，制作课件的目的是优化课堂教学结构，提高教学效率。因此，对于那些用常规教法较好实现的教学内容，就没有必要制作多媒体课件。
② 教学重点要突出
突出教学重点是多媒体课件制作的基本前提，课件制作人员往往只注重于图、文、声、像的有机结合，而忽略了对教学内容重点的把握，造成教学重点不够突出。
③ 良好的交互环境
良好的交互环境能提高学生的学习兴趣，因此，构建良好的交互环境是非常必要的。
④ 易用性
课件制作应考虑适用性强、操作简便，制作的课件要易于被别人使用，避免同一课件重复制作，浪费时间和人力。
⑤ 不能片面追求“高档次”
教学效果是评价课件优劣的依据。课件是教学的辅助工具，它的优劣，在于看它对师生的教与学有多大的帮助。而不应看它是用什么工具创作的，技术含量有多少、制作难度有多大。片面追求“高档次”的结果，表面看能激发学生的兴趣，实际上分散学生的注意力。
总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，平时积极收集素材，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得更佳的教学效果。
（较对人：刘美芳）
参考文献：
[1] 何克抗·计算机辅助教育·北京：高等教育出版社，1997
[2] 江苏省电化教育馆·现代教育技术·江苏：苏州大学出版社，1998
[3] 李子运等·课件的设计与制作·北京：北京邮电大学出版社，2002
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